Erine Nurmaulidya

Selasa, 15 Mei 2012

Tugas Kompetensi 2 Pendidikan Ekonomi & KWU

MODEL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN YANG EFEKTIF DAN EFISIEN DENGAN PENGEMBANGAN MODEL LINK AND MATCH

m.ipserinenurmaulidya@yahoo.com

Oleh

ERINE NURMAULIDYA

NPM : 1123031014

Dosen : Dr. R. Gunawan S, S.E, M.M

MK : Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan; MPS- 524
Megister Pendidikan IPS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPNG

2012

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kepada Allah SWT, hanya kepadanya kita memohon ampunan dan perlindungan dan tak lupa syukur atas segala nikmat yang di berikan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas kompetensi 2 yang membahas topik “Model pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan yang efektif dan efisien”. Penyusunan tugas makalah ini bertujuan untuk memenuhi tugas mata kuliah Statistik Aplikasi Penelitian Program Pascasarjana ( S2 ) MPS-512 semester 2 angkatan 2011. Penulis berharap makalah ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan tentang ilmu statistik bagi penulis juga pembaca. Penulis menyadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan maka dari itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca sehingga bisa diperbaiki dikemudian hari.

Bandar Lampung, 16 Mei 2012

Erine Nurmaulidya

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3, menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Fungsi dan tujuan diatas, menunjukkan bahwa pendidikan disetiap satuan pendidikan harus diselenggarakan secara sistematis guna mencapai tujuan tersebut. Permasalahannya adalah apakah pendidikan di masing-masing satuan pendidikan telah diselenggarakan dengan baik, dan mencapai hasil seperti yang diharapkan. Untuk melihat mutu penyelenggaraan pendidikan dapat dilihat dari beberapa indicator. Beberapa indicator mutu hasil pendidikan yang selama ini digunakan diantaranya adalah Ujian Nasional (UN), persentase kelulusan, angka drop out (DO), angka mengulang kelas, presentase lulusan yang melanjutkan ke jenjang pendidikan di atasnya. Indikator-indikator tersebut cenderung bernuansa kuantitatif, mudah pengukurannya dan bersifat universal. Di samping indikator kuantitatif, indikator mutu hasil pendidikan lainnya yang sangat penting untuk dicapai adalah indikator kualitatif yang meliputi: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Indikator kualitatif tersebut berkaitan dengan pembentukan karakter peserta didik dan berkaitan dengan pembentukan sikap serta ketrampilan/skill berwirausaha peserta didik sehingga mampu bersaing, beretika, bermoral, sopan santun, memiliki sikap dan ketrampilan/skill berwirausaha.

Berdasarkan penelitian di Harvard University Amerika Serikat (Ali Ibrahim Akbar, 2000), ternyata kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan kemampuan teknis (hard skill) saja, tetapi lebih oleh kemampuan mengelola diri dan orang lain (soft skill). Penelitian ini mengungkapkan, kesuksesan hanya ditentukan sekitar 20% oleh hard skill dan sisanya 80% oleh soft skill. Bahkan orang-orang tersukses di dunia bisa berhasil dikarenakan lebih banyak didukung kemampuan soft skill dari pada hard skill. Hal ini mengisyaratkan bahwa mutu pendidikan karakter termasuk karakter kewirausahaan peserta didik sangat penting untuk segera ditingkatkan. Sehubungan dengan hal tersebut, peningkatan mutu pembelajaran dan faktor-faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar perlu dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan. Hasil Studi Cepat tentang pendidikan kewirausahaan pada pendidikan dasar dan menengah yang dilakukan oleh Pusat Penelitian Kebijakan dan Inovasi Pendidikan (27 Mei 2010) diperoleh informasi bahwa pendidikan kewirausahaan mampu menghasilkan persepsi positif akan profesi sebagai wirausaha. Bukti ini merata ditemukan baik di tingkat sekolah dasar, menengah pertama, maupun menengah atas, bahwa peserta didik di sekolah yang memberikan pendidikan kewirausahaan memberikan persepsi yang positif akan profesi wirausaha. Persepsi positif tersebut akan memberi dampak yang sangat berarti bagi usaha penciptaan dan pengembangan wirausaha maupun usaha-usaha baru yang sangat diperlukan bagi kemajuan Indonesia.

Berkaitan dengan ketercapaian tujuan pendidikan nasional terutama yang mengarah pada pembentukan karakter yang terkait dengan pembentukan sikap dan perilaku wirausaha peserta didik, selama ini belum dapat diketahui secara pasti. Hal ini mengingat pengukurannya cenderung bersifat kualitatif, dan belum ada standar nasional untuk menilainya. Berdasarkan realita, menurut Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI), proyeksi angka pengangguran pada 2009 ini naik menjadi 9% dari angka pengangguran 2008 sebesar 8,5%. Berdasar data Badan Pusat Statistik (BPS), jumlah penganggur pada Februari 2008 telah tercatat sebesar 9,43 juta orang. Sementara jumlah angkatan kerja di Indonesia pada Februari 2008 mencapai 111,48 juta orang. Untuk mengurangi angka pengangguran, salah satu cara yang bisa dilakukan adalah perlu dikembangkannya karakter kewirausahaan sedini mungkin, karena suatu bangsa akan maju apabila jumlah wirausahanya paling sedikit 2% dari jumlah penduduk. Pada tahun 2007, jumlah wirusaha di Singapura ada sebesar 7,2%, Amerika Serikat 2,14%, Indonesia yang mana jumlah penduduknya kurang lebih sebesar 220 juta, jumlah wirausahanya sebanyak 400.000 orang (0,18%), yang seharusnya sebesar 4.400.000 orang. Berarti jumlah wirausaha di Indonesia kekurangan sebesar 4 Juta orang.

Berdasarkan kenyataan yang ada, pendidikan kewirausahaan di Indonesia masih kurang memperoleh perhatian yang cukup memadai, baik oleh dunia pendidikan maupun masyarakat. Banyak pendidik yang kurang memperhatikan penumbuhan karakter dan perilaku wirausaha peserta didik, baik di sekolah-sekolah kejuruan, maupun di pendidikan profesional. Orientasi mereka, pada umumnya hanya pada menyiapkan tenaga kerja. Untuk itu, perlu dicari penyelesaiannya, bagaimana pendidikan dapat berperan untuk mengubah manusia menjadi manusia yang memiliki karakter dan atau perilaku wirausaha. Untuk mencapai hal tersebut bekal apa yang perlu diberikan kepada peserta didik agar memiliki karakter dan atau perilaku wirausaha yang tangguh, sehingga nantinya akan dapat menjadi manusia yang jika bekerja di kantor akan akan menjadi tenaga kerja yang mandiri kerja dan jika tidak bekerja di kantor akan menjadi manusia yang mampu menciptakan lapangan perkerjaan minimal bagi dirinya sendiri.

Terlepas dari berbagai kekurangan dalam praktik pendidikan di Indonesia, apabila dilihat dari standar nasional pendidikan yang menjadi acuan pengembangan kurikulum (KTSP), pendidikan kewirausahaan juga termasuk dalam materi yang harus diajarkan dan dikuasai serta direalisasikan oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahannya, pendidikan kewirausahaan di sekolah selama ini baru menyentuh pada tingkatan pengenalan norma atau nilai-nilai, dan belum pada tingkatan internalisasi dan tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari. Di samping itu, berlakunya sistem desentralisasi berpengaruh pada berbagai tatanan kehidupan, termasuk pada manajemen pendidikan yaitu manajemen yang memberi kebebasan kepada pengelolaan pendidikan. Adanya kebebasan dalam pengelolaan pendidikan diharapkan mampu menemukan strategi pengelolaan pendidikan yang lebih baik sehingga mampu menghasilkan output pendidikan yang berkualitas baik dilihat dari kualitas akademik maupun non akademik. Kualitas akademik yang dimaksud adalah kualitas peserta didik yang terkait dengan bidang ilmu, sedangkan kualitas non akademik berkaitan dengan kemandirian untuk mampu bekerja di kantor dan membuka usaha/lapangan kerja sendiri. Dengan kata lain lulusan pendidikan diharapkan memiliki karakter dan perilaku wirausaha yang tinggi.

Engkoswara (1999), menyatakan bahwa kehidupan manusia Indonesia menjelang tahun 2020 akan semakin membaik dan dinamik. Untuk itu kualitas lulusan dituntut memiliki kemampuan kemandirian yang tangguh agar dapat menghadapi tantangan, ancaman, hambatan yang diakibatkan terjadinya perubahan. Lebih lanjut dikemukakan bahwa tantangan yang terjadi pada era Global adalah semakin menipisnya kualitas kemandirian manusia Indonesia. Krisis yang melanda Indonesia yang multidimensi mengakibatkan budaya bangsa semakin memudar, yaitu terjadinya degradasi moral spiritual, semangat berusaha dan bekerja yang semakin melemah, kreativitas yang semakin mengerdil dan menjurus ke arah yang negatif. Melalui pengembangan individu diharapkan secara keseluruhan masyarakat akan mengalami “self empowering” untuk lebih kreatif dan inovatif. Kecenderungan terjadinya perubahan tidak dapat dihindari semua pihak, baik individu, kelompok masyarakat, bangsa, maupun negara, sehingga dituntut untuk lebih memfokuskan diri pada penyusunan rencana strategik dengan visi yang jauh ke depan agar siap menghadapi setiap perubahan. Realita yang ada, banyak lulusan pendidikan yang tidak mampu mengisi lowongan pekerjaan karena ketidak cocokan antara kemampuan yang dimiliki dengan kemampuan yang dibutuhkan dunia kerja. Disamping itu penyerapan tenaga kerja oleh instansi pemerintah maupun swasta yang sangat terbatas, akan memberi dampak jumlah tingkat pengangguran akan meningkat pada setiap tahunnya.

Kualitas pendidikan harus terus menerus ditingkatkan. Kualitas pendidikan terkait dengan kualitas proses dan produk. Kualitas proses dapat dicapai apabila proses pembelajaran berlangsung secara efektif dan peserta didik dapat menghayati dan menjalani proses pembelajaran tersebut secara bermakna. Kualitas produk tercapai apabila peserta didik menunjukkan tingkat penguasaan yang tinggi terhadap tugas-tugas belajar sesuai dengan kebutuhannya dalam kehidupan dan tuntutan dunia kerja. Dengan demikian untuk mencapai kemampuan di atas perlu dikembangkan model pendidikan kewirausahaan mulai dari jenjang pendidikan usia dini hingga pendidikan menengah yang mampu menumbuhkan karakter dan perilaku wirausaha pada peserta didik.

B. Kebijakan Terkait dengan Pendidikan Kewirausahaan

Pengintegrasian pendidikan kewirausahaan pada setiap satuan pendidikan mulai dari pendidikan usia dini, pendidikan dasar dan pendidikan menengah yang menjadi focus pada naskah kajian ini didasarkan pada butir-butir kebijakan nasional dalam bidang pendidikan yang terdapat dalam dokumen:

1. RPJMN 2010-2014

RPJMN 2010 - 2014, telah menetapkan sebanyak 6 substansi inti program aksi bidang pendidikan sebagaimana yang disajikan dalam cuplikan dokumen berikut: Ilustrasi 1: Substansi Inti Program Aksi Bidang Pendidikan RPJMN Tahun 2010 – 2014.

Prioritas 2: Pendidikan

Peningkatan Akses pendidikan yang berkualitas, terjangkau, relevan, dan efisien menuju terangkatnya kesejahteraan hidup rakyat, kemandirian, keluhuran budi pekerti, dan karakter bangsa yang kuat. Pembangunan bidang pendidikan diarahkan demi tercapainya pertumbuhan ekonomi yang didukung keselarasan antara ketersediaan tenaga terdidik dengan kemampuan:

1) menciptakan lapangan kerja atau kewirausahaan,

2) menjawab tantangan kebutuhan tenaga kerja.

Oleh karena itu, substansi inti program aksi bidang kependidikan yang terkait dengan pendidikan kewirausahaan adalah sebagai berikut: Kurikulum: Penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab keutuhan SDM untuk mendukung pertumbuhan nasional dan daerah dengan memasukan pendidikan kewirausahaan (diantaranya dengan mengembangkan model (link and match).

2. Visi Departemen/Kementerian Pendidikan Nasional

Visi Departemen/Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2025 adalah Menghasilkan Insan Indonesia yang Cerdas dan Kompetitif (Insan Kamil/Insan Paripurna). Sementara Visi Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014 adalah terselenggaranya layanan prima pendidikan nasional yaitu layanan pendidikan yang tersedia secara merata di seluruh pelosok nusantara, terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat, berkualitas dan relevan dengan kebutuhan kehidupan bermasyarakat, dunia usaha dan dunia industri, setara bagi warga negara Indonesia dalam memperoleh pendidikan berkualitas dengan memperhatikan keberagaman latar belakang sosial-budaya, ekonomi, geografi, dan sebagainya, dan memberikan kepastian bagi warga negara Indonesia untuk mengenyam pendidikan dan menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat, dunia usaha dan dunia industri.

3. Misi Departemen Pendidikan Nasional

Untuk mencapai Visi Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2014, dan Misi Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010-2014 dikemas dalam ”Misi 5K” yaitu: M1-Meningkatkan Ketersediaan Layanan Pendidikan, M2-Memperluas Keterjangkauan Layanan Pendidikan, M3-Meningkatkan Kualitas/Mutu dan Relevansi Layanan Pendidikan, M4-Mewujudkan Kesetaraan dalam Memperoleh Layanan Pendidikan, dan M5-Menjamin Kepastian Memperoleh Layanan Pendidikan.

4. Arah Kebijakan Pembangunan Pendidikan Nasional Tahun 2010-2014

a) Arah kebijakan pembangunan pendidikan nasional dimaksudkan untuk penerapan metodologi pendidikan akhlak mulia dan karakter bangsa termasuk karakter wirausaha. Realita di lapangan, sistem pembelajaran saat ini belum sepenuhnya secara efektif membangun peserta didik memiliki akhlak mulia dan karakter bangsa termasuk karakter wirausaha. Hal ini antara lain ditunjukkan dengan jumlah pengangguran yang relatif tinggi, jumlah wirausaha yang masih relatif sedikit, dan terjadinya degradasi moral. Kebijakan untuk menanggulangi masalah ini terutama masalah yang terkait dengan kewirausahaan antara lain dapat dilakukan dengan cara: menanamkan pendidikan kewirausahaan ke dalam semua mata pelajaran, bahan ajar, ekstrakurikuler, maupun pengembangan diri,

b) mengembangkan kurikulum pendidikan yang memberikan muatan pendidikan kewirausahaan yang mampu meningkatkan pemahaman tentang kewirausahaan, menumbuhkan karakter dan ketrampilan/skill berwirausaha,

c) menumbuhkan budaya berwirausaha di lingkungan sekolah.

C. Landasan Pengembangan

1. Pancasila dan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945 Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 memberikan landasan filosofis serta berbagai prinsip dasar dalam pembangunan pendidikan. Berdasarkan landasan filosofis tersebut, sistem pendidikan nasional menempatkan peserta didik sebagai makhluk yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan segala fitrahnya dengan tugas memimpin kehidupan yang berharkat dan bermartabat dan menjadi manusia yang bermoral, berbudi luhur, mandiri, kreatif, inovatif dan berakhlak mulia.

2. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3Dalam Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3 ditegaskan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

3. Instruksi Presiden No. 4 Tahun 1995 tentang Gerakan Nasional Memasyakatkan dan Membudayakan Kewirausahaan. Ini memberikan arah dalam melaksanakan gerakan memasyarakatkan dan membudayakan kewirausahaan di sektor masing- masing sesuai dengan tugas, kewenangan dan tanggung jawabnya dibawah koordinasi Menteri Koperasi dan Pembinaan Pengusaha Kecil. Melalui gerakan ini diharapkan budaya kewirausahaan akan menjadi bagian dari etos kerja masyarakat dan bangsa sehingga dapat melahirkan wirausahawan-wirausahawan baru yang handal, tangguh dan mandiri.

4. Surat Keputusan Bersama Menteri Negara Koperasi dan UKM dan Menteri Pendidikan Nasional No. 02/SKB/MENEG/VI/2000 dan No. 4/U/SKB/2000 tertanggal 29 Juni 2000 tentang Pendidikan Perkoperasian dan Kewirausahaan. Tujuan dari SKB adalah (a) memasyrakatkan dan mengembangkan perkoperasian dan kewirausahaan melalui pendidikan, (b) menyiapkan kader-kader koperasi dan wirausaha yang profesional, (c) menumbuhkembangkan koperasi, usaha kecil, dan menengah untuk menjadi pelaku ekonomi yang tangguh dan profesional dalam tatanan ekonomi kerakyatan.

5. Pidato Presiden pada Nasional Summit Tahun 2010 telah mengamanatkan perlunya penggalakan jiwa kewirausahaan dan metodologi pendidikan yang lebih mengembangkan kewirausahaan.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 63 Tahun 2009 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan, Pasal 4 butir (d) kreativitas dan inovasi dalam menjalani kehidupan, butir (e) tingkat kemandirian serta daya saing, dan butir (f) kemampuan untuk menjamin keberlanjutan diri dan lingkungannya.

Penyelenggaraan pendidikan didasarkan pada beberapa paradigma universal, maka dari itu perlu diperhatikan peserta didik sebagai subjek merupakan penghargaan terhadaP peserta didik sebagai manusia yang utuh. Peserta didik memiliki hak untuk mengaktualisasikan dirinya secara optimal dalam aspek kecerdasan intelektual, spiritual, sosial, dan kinestetik. Paradigma ini merupakan fondasi dari pendidikan kreatif yang mengidamkan peserta didik menjadi subyek pembelajar sepanjang hayat yang mandiri bertanggung jawab, kreatif, inovatif, dan memiliki karakter wirausaha.

D. Tujuan Program Pendidikan Kewirausahaan

Program pendidikan kewirausahaan di sekolah bertujuan untuk:

1. Memperkuat pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang berlaku saat ini (the existing curriculum ) di setiap satuan pendidikan mulai dari pendidikan usia dini sampai dengan sekolah menengah atas dan Pendidikan Nonformal (PNF) dengan cara memperkuat metode pembelajaran dan mengintegrasikan pendidikan kewirausahaan.

2. Mengkaji Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan dan kurikulum mulai dari pendidikan usia dini hingga pendidikan menengah atas serta pendidikan non formal dalam rangka pemetaan ruang lingkup kompetensi lulusan yang terkait dengan pendidikan kewirausahaan.

3. Merumuskan rancangan pendidikan kewirausahaan di setiap satuan pendidikan mulai dari pendidikan usia dini hingga pendidikan menengah atas serta pendidikan non formal.

E. Ruang Lingkup Program Pendidikan Kewirausahaan

Sasaran program pendidikan kewirausahaan adalah satuan pendidikan mulai dari pendidikan usia dini hingga pendidikan menengah atas serta pendidikan non formal. Melalui program ini diharapkan lulusan peserta didik pada semua jenis dan jenjang pendidikan, dan warga sekolah yang lain memiliki jiwa dan spirit wirausaha.

F. Hasil yang Diharapkan

Dari seluruh rangkaian proses penyusunan panduan pendidikan kewirausahaan

diharapkan dapat menghasilkan beberapa hal sebagai berikut:

1. Terwujudnya seperangkat pemetaan yang memuat nilai-nilai kewirausahaan dan indikator keberhasilan kewirausahaan peserta didik pada setiap satuan pendidikan mulai dari jenjang pendidikan usia dini hingga pendidikan menengah dan non formal.

2. Terwujudnya rancangan dan contoh pengintegrasian pendidikan kewirausahaan pada setiap satuan pendidikan mulai dari jenjang pendidikan usia dini hingga pendidikan menengah dan non formal.

3. Terwujutnya contoh silabus dan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan kewirausahaan dan model pembelajaran yang efektif dan efisien.

II. PEMBAHASAN

A. Prinsip Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan

Berikut prinsip-prinsip yang digunakan dalam pengembangan pendidikan kewirausahaan:

1. Proses pengembangan nilai-nilai kewirausahaan merupakan sebuah proses panjang dan berkelanjutan dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendidikan.

2. Materi nilai-nilai kewirausahaan bukanlah bahan ajar biasa. Artinya, nilai-nilai tersebut tidak dijadikan pokok bahasan yang dikemukakan seperti halnya ketika mengajarkan suatu konsep, teori, prosedur, atau pun fakta seperti dalam mata pelajaran agama, bahasa Indonesia, PKn, IPA, IPS, dan sebagainya. Nilai kewirausahaan diintegrasikan ke dalam setiap mata pelajaran. Pengintegrasian ke dalam mata pelajaran bisa melalui materi, metode, maupun penilaian.

3. Dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, guru tidak perlu mengubah pokok bahasan yang sudah ada tetapi menggunakan materi pokok bahasan itu untuk mengembangkan nilai-nilai kewirausahaan. Demikian juga, guru tidak harus mengembangkan proses belajar khusus untuk mengembangkan nilai.

4. Digunakan metode pembelajaran aktif, efektif dan menyenangkan.Prinsip ini menyatakan bahwa proses pendidikan nilai-nilai kewirausahaan dilakukan oleh peserta didik bukan oleh guru. Dalam proses pembelajaran dilakukan dalam suasana belajar yang menimbulkan rasa menyenangkan.

B. Cara Mengintegrasikan Pendidikan Kewirausahaan tiap Satuan pendidikan

Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh (holistik), sebagai insan yang memiliki karakter, pemahaman dan ketrampilan sebagai wirausaha. Pada dasarnya, pendidikan kewirausahaan dapat diimplementasikan secara terpadu dengan kegiatan-kegiatan pendidikan di sekolah. Pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dilakukan oleh kepas sekolah, guru, tenaga kependidikan (konselor), peserta didik secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidikan. Pendidikan kewirausahaan diterapkan ke dalam kurikulum dengan cara mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan di sekolah yang dapat merealisasikan pendidikan kewirausahaan dan direalisasikan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal ini, program pendidikan kewirausahaan di sekolah dapat diinternalisasikan melalui berbagai aspek.

Butir-butir kebijakan nasional dalam bidang pendidikan yang terdapat dalam dokumen RPJMN 2010 - 2014, yang telah menetapkan sebanyak 6 substansi inti program aksi bidang pendidikan sebagaimana yang disajikan dalam cuplikan dokumen Ilustrasi 1: Substansi Inti Program Aksi Bidang Pendidikan RPJMN Tahun 2010 – 2014, Prioritas 2: Bidang Pendidikan menyatakan bahwa peningkatan Akses pendidikan yang berkualitas, terjangkau, relevan, dan efisien menuju terangkatnya kesejahteraan hidup rakyat, kemandirian, keluhuran budi pekerti, dan karakter bangsa yang kuat. Dengan demikian pembangunan bidang pendidikan diarahkan demi tercapainya pertumbuhan ekonomi yang didukung keselarasan antara ketersediaan tenaga terdidik dengan kemampuan: 1) menciptakan lapangan kerja atau kewirausahaan, 2) menjawab tantangan kebutuhan tenaga kerja. Untuk itu, substansi inti program aksi bidang kependidikan yang terkait dengan pendidikan kewirausahaan adalah penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab keutuhan SDM untuk mendukung pertumbuhan nasional dan daerah dengan memasukan pendidikan kewirausahaan (diantaranya dengan mengembangkan model (link and match).

C. Model pelaksanaan pembelajaran kewirausahaan yang efektif dan efisien yaitu menggunakan Pengembangan Model Link and Match

Link secara harfiah berarti pertautan, keterkaitan, atau hubungan interaktif, dan Match berarti kecocokan. Pada dasarnya, link and match merujuk pada kebutuhan (needs, demands). Kebutuhan dalam pembangunan sangat luas, bersifat multidimensional, dan multisektoral, mulai dari kebutuhan peserta didik sendiri, kebutuhan keluarganya, kebutuhan untuk pembinaan warga masyarakat dan warganegara yang baik, dan sampai ke kebutuhan dunia kerja.Dari perspektif ini, link menunjuk pada proses, yang berarti bahwa proses pendidikan selayaknya sesuai dengan kebutuhan pembangunan, sehingga hasilnya pun cocok(match) dengan kebutuhan tersebut, baik dari segi jumlah, mutu, jenis, kualifikasi dan bahkan waktunya. Konsep link and match pada dasarnya adalah supplay-demand dalam arti luas, yaitu dunia pendidikan sebagai penyiapan SDM, dan individu, masyarakat, serta dunia kerja sebagai pihak yang membutuhkan. Ada empat aspek kebutuhan yang perlu diantisipasi oleh pendidikan, yaitu:

(a) kebutuhan pribdai atau individu,

(b) kebutuhan keluarga,

(d) kebutuhan dunia kerja atau duniausaha.

Untuk menciptakan link and mach antara pendidikan dan dunia kerja/ usaha/industri,diperlukan usaha-usaha secara reciprocal antara kedua pihak. Dunia kerja/usaha/idustri dituntut untuk lebih membuka diri terhadap pendidikan, baik dalam arti sikap maupun tindakan nyata termasuk menjadi menjadi tempat magang dan praktek lapangan bagi para peserta didik. Di pihak lain, dunia pendidikan dituntut untuk melakukan konsolidasi mulai tahap perencanaan sampai implementasi dan evaluasinyasehingga kebijakan ini mempunyai arti yang maksimal, sesuai dengan tujuannya.Adapun strategi dasar implementasi untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam link and match adalah 1. Menggiatkan kunjungan lapangan dan praktek lapangan sebagai bagian integral kurikulum

2. Meningkatkan program magang di dunia usaha/industry

3. Meningkatkan jumlah dan mutu sarana, prasarana, dan tenaga

4. Meningkatkan daya tarik SMK sebagai pilihan yang mempunyai prospek yang baik untuk masa depan.

Pendidikan Sistem Ganda Pendidikan Sistem Ganda (PSG) yang digulirkan sejak tahun ajaran 1994/1995, bertujuan untuk menggeser pendidikan kejuruan dari model konvensional (model sekolah) menuju model PSG, perubahan yang mendasar (reformasi) ini membutuhkan perubahan-perubahan dalam sistem, budaya dan pelakunya. Menyadari hal ini, Dit. Dikmenjur terus melakukan perbaikan-perbaikan baik SMK, konsep, program serta operasionalisasinya melalui berbagai intervensi yang terencana-mulai dari pengarahan, pembimbingan, dukungan, kontrol dan tindakan turun langsung ke lapangan-terhadap proses maupun hasil kinerja PSG.Keberhasilan akhir PSG dinilai dari sejauh mana tamatan cepat mendapat pekerjaanyang relevan dengan pendidikan, penghasilan, efisiensi, pengembangan diri ditempat kerja dan kesempatan lebih lanjut. Dengan harapan, investasi di PSG semestinya memberikan social and private rate of return yang lebih tinggi jika dibandingkan dengan investasi di model konvensional.Hasil akhir ini memang belum maksimal mengingat PSG belum lama diberlakukan, hasil evaluasi proses PSG menunjukkan bahwa umumnya dunia kerja/usaha/industri menanggapi secara positif.

Dengan mempelajari kemampuan kerja nyata (riil) siswa memiliki bekal memasuki lapangan kerja tertentu. Masalah yang memerlukan kajian lebih dalam adalah masalah pembiayaan. Umumnya dunia kerja/usaha/industri membiayaisiswa selama praktik kerja di dunia kerja/usaha/industri, tetapi masih ada dunia kerja/usaha/industri yang menarik biaya dari siswa. Semestinya hal ini tidak terjadi, karena betapapun kecilnya para siswa juga memberikan kontribusi pikiran,usaha, ketrampilan, energi dan sebagainya kepada dunia usaha/industri.Pendidikan Sistem Ganda (PSG) mengandung pengertian bahwa pelaksanaan pendidikan di kejuruan sejak penerimaan siswa baru sampai siswa selesai belajar dilaksanakan secara bersama-sama oleh SMK dengan dunia kerja/usaha/industri yang menjadiinstitusi pasangannya. Pendidikan Sistem Ganda (PSG) merupakan bentuk pendidikanyang didisain agar tamatan SMK mendapatkan ketrampilan yang diakui oleh dunia kerja/usaha/industri dan sekaligus berpartisipasi penuh dalam proses pendidikan menengah kejuruan.

Berikut ini adalah tujuan pelaksanaan PSG :

1. Menghasilkan tenaga kerja yang profesional dengan tingkat pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja sesuai dengan kebutuhan pasar kerja.

2. Memperkuat link and match antara sekolah dengan dunia kerja.

3. Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja yangprofesional

4. Menghargai nilai pengalaman kerja sebagai bagian dari proses pendidikan.

Pendidikan Sistem Ganda (PSG) merupakan salah satu pemecahan masalah antara dunia pendidikan dengan pemakai tenaga kerja. Dengan adanya tahap pendidikan yang dilalui oleh siswa dalam dunia kerja/usaha/industri dengan cara bekerja nyata akan memberikan manfaat yang jelas antara lain : Bagi siswa (peserta didik)· Dapat mengetahui bagaimana situasi kerja yang sebenarnya nantinya. Dapat lebih memantapkan diri setelah pengalaman tersebutBagi dunia usaha/dunia industri : Dapat memantau peserta PSG yang nantinya dapat direkrut untuk bekerja Bila diatur dengan baik dan dirancang sesuai kebutuhan tenaga kerja pada perusahaan, maka PSG dapat merupakan pasokan tenaga kerja yang relatif biayatidak berat. Dengan penerapan PSG di sekolah kejuruan akan mengubah budaya kerja yang selamaini tolerable dan terkesan santai dihadapkan dengan budaya industri yang bertolak belakang.

1. Model Pendidikan Kewirausahaan Terintegrasi Dalam Seluruh Mata Pelajaran

Yang dimaksud dengan pendidikan kewirausahaan terintegrasi di dalam proses pembelajaran adalah penginternalisasian nilai-nilai kewirausahaan ke dalam pembelajaran sehingga hasilnya diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai, terbentuknya karakter wirausaha dan pembiasaan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas pada semua mata pelajaran. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga dirancang dan dilakukan untuk menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai kewirausahaan dan menjadikannya perilaku. Langkah ini dilakukan dengan cara mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam pembelajaran di seluruh mata pelajaran yang ada di sekolah. Langkah pengintegrasian ini bisa dilakukan pada saat menyampaikan materi, melalui metode pembelajaran maupun melalui sistem penilaian.

Dalam pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan ada banyak nilai yang dapat ditanamkan pada peserta didik. Apabila semua nilai-nilai kewirausahaan tersebut harus ditanamkan dengan intensitas yang sama pada semua mata pelajaran, maka penanaman nilai tersebut menjadi sangat berat. Oleh karena itu penanaman nilai-nilai kewirausahaan dilakukan secara bertahap dengan cara memilih sejumlah nilai pokok sebagai pangkal tolak bagi penanaman nilai-nilai lainnya. Selanjutnya nilai-nilai pokok tersebut diintegrasikan pada semua mata pelajaran. Dengan demikian setiap mata pelajaran memfokuskan pada penanaman nilai-nilai pokok tertentu yang paling dekat dengan karakteristik mata pelajaran yang bersangkutan. Nilai-nilai pokok kewirausahaan yang diintegrasikan ke semua mata pelajaran pada langkah awal ada 6 nilai pokok yaitu : mandiri, kreatif pengambil resiko, kepemimpinan, orientasi pada tindakan dan kerja keras. Integrasi pendidikan kewirausahaan secara terintegrasi di dalam mata pelajaran dilaksanakan mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran pada semua mata pelajaran. Pada tahap perencanaan ini silabus dan RPP dirancang agar muatan maupun kegiatan pembelajarannya memfasilitasi untuk mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan. Cara menyusun silabus yang terintegrsi nilai-nilai kewirausahaan dilakukan dengan mengadaptasi silabus yang telah ada dengan menambahkan satu kolom dalam silabus untuk mewadahi nilai-nilai kewirausahaan yang akan diintegrasikan. Edangkan cara menyususn RPP yang terintegrasi dengan nilai-nilai kewirausahaan dilakukan dengan cara mengadaptasi RPP yang sudah ada dengan menambahkan pana materi, langkah-langkah pembelajaran atau penilaian dengan nilai-nilai kewirausahaan. Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan pendidikan mengusahakan agar peserta didik mengenal dan menerima nilai-nilai kewirausahaan sebagai milik mereka dan bertanggung jawab atas keputusan yang diambilnya melalui tahapan mengenal pilihan, menilai pilihan, menentukan pendirian, dan selanjutnya menjadikan suatu nilai sesuai dengan keyakinan diri.

Dengan prinsip ini peserta didik belajar melalui proses berpikir, bersikap, dan berbuat. Ketiga proses ini dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam melakukan kegiatan yang terkait dengan nilai-nilai kewirausahaan. Pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan dalam silabus dan RPP dapat dilakukan melalui langkah-langkah berikut:

a. Mengkaji SK dan KD untuk menentukan apakah nilai-nilai kewirausahaan sudah tercakup didalamnya.

b. Mencantumkan nilai-nilai kewirausahaan yang sudah tercantum di dalam SK dan KD kedalam silabus.

c. Mengembangkan langkah pembelajaran peserta didik aktif yang memungkinkan peserta didik memiliki kesempatan melakukan integrasi nilai dan menunjukkannya dalam perilaku.

d. Memasukkan langkah pembelajaran aktif yang terintegrasi nilai-nilai kewirausahaan ke dalam RPP

2. Model Pendidikan Kewirausahaan Yang Terpadu Dalam Kegiatan Ekstra Kurikuler

Kegiatan Ekstra Kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah. Visi kegiatan ekstra kurikuler adalah berkembangnya potensi, bakat dan minat secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri, keluarga dan masyarakat. Misi ekstra kurikuler adalah (1) menyediakan sejumlah kegiatan yang dapat dipilih oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka; (2) menyelenggarakan kegiatan yang memberikan kesempatan peserta didik mengerpresikan diri secara bebas melalui kegiatan mandiri atau kelompok. Beberapa kegiatan ekstra kurikuler yang bisa diberi muatan pendidikan kewirausahaan antara lain :

a. Olah raga,

b. Seni Budaya,

c. Kepramukaan,

d. Pameran,

e. Dsb

3. Model Pendidikan Kewirausahaan Melalui Pengembangan Diri

Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan karakter termasuk karakter wirausaha dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir, serta kegiatan ekstra kulikuler. Di samping itu, untuk satuan pendidikan kejuruan, kegiatan pengembangan diri, khususnya pelayanan konseling ditujukan guna pengembangan kreativitas dan karir. Untuk satuan pendidikan khusus, pelayanan konseling menekankan peningkatan kecakapan hidup sesuai dengan kebutuhan khusus peserta didik.

Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan pengembangan kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah/madrasah. Pengembangan diri secara khusus bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan: bakat, minat, kreativitas, kompetensi, dan kebiasaan dalam kehidupan, kemampuan kehidupan keagamaan, kemampuan sosial, kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah, dan kemandirian. Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua peserta didik. Dalam program pengembangan diri, perencanaan dan pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dapat dilakukan melalui pengintegrasian kedalam kegiatan sehari-hari sekolah misalnya kegiatan ‘business day’ (bazar, karya peserta didik, dll). Dalam program pengembngan diri, perencanaan dan pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dilakukan melalui pengintegrasian kedalam kegiatan sehari-hari sekolah yaitu melalui hal-hal sebagai berikut:

a. Kegiatan rutin Sekolah

Kegiatan rutin merupakan kegiatan yang dilakukan peserta didik secara terus menerus dan konsisten setiap saat. Contoh kegiatan ini adalah: upacara setiap hari senin, upacara pada hari besar kenegaraan. Pada pelaksanaan kegiatan ini dapat diintegrasikan nilai kewirausahaan (kepemimpinan), dengan cara secara memberi tugas pada setiap kelas secara bergantian untuk menjadi panitian pelaksana. Dengan cara ini peserta didik dapat belajar mengkoordinir temantemanya untuk melaksanakan tugasnya sebagai panitia. Beribadah bersama/sembahyang bersama setiap dluhur (bagi yang beragama Islam). Dengan kegiatan ini dapat juga diintegrasikan nilai kewirausahaan kepemimpinan dengan cara melibatkan anak menjadi imam dan memberi kultum 5-7 menit secar bergantian dengan disusun jadwal.

b. Kegiatan spontan

Kegiatan spontan yaitu kegiatan yang dilakukan secara spontan pada saat itu juga. Kegiatan ini dilakukan biasanya pada saat guru dan tenaga kependidikan yang lain mengetahui adanya perbuatan yang kurang baik dari peserta didik yang harus dikoreksi pada saat itu juga. Apabila guru mengetahui adanya perilaku dan sikap yang kurang baik maka pada saat itu juga guru harus melakukan koreksi sehingga peserta didik tidak akan melakukan tindakan yang tidak baik tersebut. Sebaliknya anak yang berperilaku baik diberi pujian. Misalnya: Guru melihat anak mengkoreksi perilaku teman yang tidak terpuji, maka anak tersebut diberi pujian (nilai kepemimpinan)

c. Teladan

Keteladanan adalah perilaku dan sikap guru dan tenaga kependidikan yang lain dalam memberikan contoh terhadap tindakan-tindakan yang baik sehingga diharapkan menjadi panutan bagi peserta didik untuk mencontohnya. Jika guru dan tenaga kependidikan yang lain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai kewirausahaan maka guru dan tenaga kependidikan yang lain adalah orang yang pertama dan utama memberikan contoh bagaimana berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai terebut. Misalnya datang di kantor tepat pada waktunya, bekerja keras, jujur.

d. Pengkondisian

Untuk mendukung keterlaksanaan pendidikan kewirausahaan maka sekolah harus dikondisikan sebagai pendukung kegiatan tersebut. Sekolah harus mencerminkan kehidupan sekolah yang mencerminkan nilai-nilai kewirausahaan bangsa yang diinginkan. Misalnya sekolah memiliki business center, hasil kreativitas peserta didik di pajang, setiap seminggu sekali atau sebulan sekali ada kegiatan ‘business day’ (bazar, karya peserta didik, dll).

4. Perubahan Pelaksanaan Pembelajaran Kewirausahaan Dari Model konsep/Teori Ke Pembelajaran Praktik Berwirausaha

Dengan cara ini, pembelajaran kewirausahaan diarahkan pada pencapaian tiga kompetansi yang meliputi penanaman karakter wirausaha, pemahaman konsep dan skill, dengan bobot yang lebih besar pada pencapaian kompetensi jiwa dan skill dibandingkan dengan pemahaman konsep. Dalam struktur kurikulum SMA, pada mata pelajaran ekonomi ada beberapa Kompetensi Dasar yang terkait langsung dengan pengembangan pendidikan kewirausahaan. Mata pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran yang secara langsung (eksplisit) mengenalkan nilai-nilai kewirausahaan, dan sampai taraf tertentu menjadikan peserta didik peduli dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut. Salah satu contoh model pembelajaran kewirausahaan yang mampu menumbuhkan karakter dan perilaku wirausaha dapat dilakukan dengan cara mendirikan kantin kejujuran, dsb.

5. Pengintegrasian Pendidikan Kewirausahaan Ke Dalam Bahan/Buku Ajar

Bahan/buku ajar merupakan komponen pembelajaran yang paling berpengaruh terhadap apa yang sesungguhnya terjadi pada proses pembelajaran. Banyak guru yang mengajar dengan semata-mata mengikuti urutan penyajian dan kegiatankegiatan pembelajaran (task) yang telah dirancang oleh penulis buku ajar, tanpa melakukan adaptasi yang berarti. Penginternalisasi nilai-nilai kewirausahaan dapat dilakukan ke dalam bahan ajar baik dalam pemaparan materi, tugas maupun evaluasi.

6. Pengintegrasian Pendidikan Kewirausahaan melalui Kutur Sekolah

Budaya/kultur sekolah adalah suasana kehidupan sekolah dimana peserta didik berinteraksi dengan sesamanya, guru dengan guru, konselor dengan sesamanya, pegawai administrasi dengan sesamanya, dan antar anggota kelompok masyarakat sekolah. Pengembangan nilai-nilai dalam pendidikan kewirausahaan dalam budaya sekolah mencakup kegiatan-kegiatan yang dilakukan kepala sekolah, guru, konselor, tenaga administrasi ketika berkomunikasi dengan peserta didik dan mengunakan fasilitas sekolah, seperti kejujuran, tanggung jawab, disiplin, komitmen dan budaya berwirausaha di lingkungan sekolah (seluruh warga sekolah melakukan aktivitas berwirausaha di lngkungan sekolah).

7. Pengintegrasian Pendidikan Kewirausahaan melalui Muatan Lokal

Mata pelajaran ini memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuannya yang dianggap perlu oleh daerah yang bersangkutan. Oleh karena itu mata pelajaran muatan lokal harus memuat karakteristik budaya lokal, keterampilan, nilai-nilai luhur budaya setempat dan mengangkat permasalahan sosial dan lingkungan yang pada akhirnya mampu membekali peserta didik dengan keterampilan dasar (life skill) sebagai bekal dalam kehidupan sehingga dapat menciptakan lapangan pekerjaan. Contoh anak yang berada di lingkungan sekitar pantai, harus bisa menangkap potensi lokal sebagai peluang untuk mengelola menjadi produk yang memiliki nilai tambah, yang kemudian diharapkan anak mampu menjual dalam rangka untuk memperoleh pendapatan.

a) Integrasi pendidikan kewirausahaan di dalam mulok, hampir sama dengan integrasi pendidikan kewirausahaan terintegrasi di dalam mata pelajaran dilaksanakan mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran pada semua mata pelajaran. Pada tahap perencanaan ini, RPP dirancang agar muatan maupun kegiatan pembelajarannya MULOK memfasilitasi untuk mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan. Cara menyusun RPP MULOK yang terintegrasi dengan nilai-nilai kewirausahaan dilakukan dengan cara mengadaptasi RPP MULOK yang sudah ada dengan menambahkan pada materi, langkah-langkah pembelajaran atau penilaian dengan nilai-nilai kewirausahaan. Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan pendidikan kewirausahaan mengusahakan agar peserta didik mengenal dan menerima nilai-nilai kewirausahaan sebagai milik mereka dan bertanggung jawab atas keputusan yang diambilnya melalui tahapan mengenal pilihan, menilai pilihan, menentukan pendirian, dan selanjutnya menjadikan suatu nilai sesuai dengan keyakinan diri. Dengan prinsip ini peserta didik belajar melalui proses berpikir, bersikap, dan berbuat. Ketiga proses ini dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam melakukan kegiatan yang terkait dengan nilai-nilai kewirausahaan.

III. PENUTUP

Pendidikan kewirausahan di setiap satuan pendidikan mulai dari PAUD/TK, SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMK/SMALB, dan PNF, perlu segera dilaksanakan mengingat pembelajaran yang selama ini dilakukan belum mampu membentu karakter dan perilaku wirausaha. Suatu bangsa akan maju apabila jumlah karakter dan perilaku wirausaha, karena dengan memiliki karakter dan perilaku sebagi seorang yang mandiri, kreatif, berorientasi pada tindakan. Disamping itu, pelaksanan pendidikan kewirausahaan mulai dari PAUD, SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMK/SMALB, dan PNF, merupakan suatu hal yang tidak bertentangan dengan:

1. Butir-butir kebijakan nasional dalam bidang pendidikan yang terdapat dalam dokumen RPJMN 2010 - 2014, yang telah menetapkan sebanyak 6 substansi inti program aksi bidang pendidikan sebagaimana yang disajikan dalam cuplikan dokumen Ilustrasi 1: Substansi Inti Program Aksi Bidang Pendidikan RPJMN Tahun 2010 – 2014, Prioritas 2: Bidang Pendidikan menyatakan bahwa peningkatan Akses pendidikan yang berkualitas, terjangkau, relevan, dan efisien menuju terangkatnya kesejahteraan hidup rakyat, kemandirian, keluhuran budi pekerti, dan karakter bangsa yang kuat. Dengan demikian pembangunan bidang pendidikan diarahkan demi tercapainya pertumbuhan ekonomi yang didukung keselarasan antara ketersediaan tenaga terdidik dengan kemampuan: 1) menciptakan lapangan kerja atau kewirausahaan, 2) menjawab tantangan kebutuhan tenaga kerja. Untuk itu, substansi inti program aksi bidang kependidikan yang terkait dengan pendidikan kewirausahaan adalah penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab keutuhan SDM untuk mendukung pertumbuhan nasional dan daerah dengan memasukan pendidikan kewirausahaan (diantaranya dengan mengembangkan model (link and match).

2. Undang-undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3, menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan Nasional Bandan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. 2010. Pengembangan Pendidikan kewirausahaan. Jakarta.

Minggu, 08 April 2012

KISAH CINTAKU YANG KE-6 Tahun ( ASEV KURNIAWAN DAN ERINE NURMAULIDYA)/ SAMBUNGAN CATATAN APRIL TAHUN LALU

KISAH CINTAKU YANG KE-6 Tahun

( ASEV KURNIAWAN DAN ERINE NURMAULIDYA)

SAMBUNGAN CATATAN APRIL TAHUN LALU..

Kota Bandar Lampung, Minggu / 08 April 2012

18:42 WIB

Cerita Cinta ini Merupakan Kisah cinta saya sendiri,

Cerita ini kisahku

Ketika diri mencari-cari arti

Ketika cinta mula bersemi

Katamu dia adalah aku

Kataku dia adalah engkau

-dia’ CINTA kita-

Hay semua.........

Ini Masih April ku!!! Dan aku masih bertemu bulan April lagi di tahun ini seperti biasa di bulan april aku akan memberikan sedikit cerita' hidupku…. 26 nanti adalah Tanggal yang aku tunggu di setiap tahunnya , tanggal 26 April! Itu tanggal yang special satu-satuny tanggal yang aku tunggu di setiap tahunnya…..gak kerasa banget sudah di bulan april lagi!!! Dan sebentar lagi di bulan april tanggal 26 itu' adalah tanggal jadi aku dan Pacarku! mungkin beberapa dari anda sudah membaca ‘ catatan tahun lalu bagai mana aku dan pacarku’ bertemu dan sampai akhir ny pacaran dan memutuskan untuk menentukan kapan kami akan menikah! Dan sekarang sudah bulan april lagi ya! Itu arti nya brtambah lagi umur Pacaran kami! Ya di bulan ini usia pacaran kami memasuki yang ke-6 Tahun! Subhanallah….Alhamdulilah Lama ya ‘ Sesuatu bangetttt.. klo kata syahrooonooo…’upss! Syahrini maksuuud aku!

Sampai di tahun ke-6 ini aku dan Pacar lalui dengan bahagia, wlw masih ada konflik sedikit2 tp bisa kita lalui dan kita saling berikan yg terbaik satu sama lain, Alhamdulilah Pertemuan ini benar2 campur tangan tuhan’ dan semua sudah di takdirkan menjadi suratan takdir yang nyata sampai detik ini aku masih Pacar Asev Kurniawan dan Asev Kurniawan masih Pacarnya Erine Nurmaulidya. itu adalah hal yang paling menyenangkan bagi ku.

Tahun ini adalah tahun yang mungkin disebut tahun penentuan! Karna tahun ini kami akan mengurus persiapan pernikahan’ mulai dari hal terkecil hingga yang besar sering kami bahas!Pacar ku sudah membeli sebidang tanah untuk rencana tempat tinggal, nyicil membeli emas kawin, menentukan system keluarga, peranan didalam rumah, sampai pada hal terkecil’ jadwal kunjungan kerumah saudara2, kami sudah mempersiapkan nama2 anak! Lucu ya!! Sudah se’serius itu!

Sebener nya semua itu menambah makin galau!! apaakah aku akan menikah dengan Asev Kurniawan!??? Apa aku sudah Pantas menjadi Seorang istri???

Istri yang akan menjadi ibu dari anak-anak ‘Asev Kurniawan????

setiap saat mendera jiwaaa… persiapa untuk menikah telah kami mulai sejak 1 tahun yang lalu..! di dalam ingatan ku baru terasa kemarin tahun 2006 aku jumpa dia!

aku rasa baru kemarin aku di sekolah bersama nya!

aku rasa aku baru kemarin menonton film bersama’ pulang sekolah sambil makan popcorn!

aku rasa aku baru kemarin membeli jaket kembar’ dinosaurus itu!

aku rasa aku baru kemarin aku lulus ujian Nasional!

baru kemarin bolos Les di Al-qolam dan bilang ke asev’ jangan bilang2 k mamah ya kl aku bolos les!

aku rasa baru kemarin aku bersandar di bahu nya ‘ lelah olah raga saat pengambilan nilai di sekolah!

aku rasa baru kemarin dia meminta aku untuk jadi pacar nya!

aku rasa baru kemarin aku di beri cincin kotak monyet!

aku merasaa akuuu baru kemarin selesai ujian Nasional!

itu aku gak sadarrrrrrrrrr , aku belum bosan.. dan aku sekarang tersadar sungguh tidak terasaaaaa…. Ternyata yang aku dan dia lalui sudah 6 tahun! banyak sekali hal-hal yang tercatat dalam buku harian ku! banyak sekali ada kejutan, ada kebahagiaan, dan ada kemalangan yang Aku rasakan ketika pacaran sampai sekarang!

aku benar-benar bahagia….

sering sekali memikirkan hal-hal yang menyenangkan dan kemudian aku takut untuk menebak2 apa itu pernikahan! Aku banyak membaca buku tentang pernikahan dan mempelajari juga mengamati rumah tangga orang’ untuk sekedar refrensi menuju pernikahan itu…

yang aku ketahui pernikahan adalah kewajiban’ untuk semua manusia yang ada di bumi ini!

yang aku ketahui Pernikahan adalah menyempurnakan IMAN dan ISLAM.

yang aku ketahui menikah itu begitu indah…. Dan menyenangkan..

Namu aku juga tau Pernikahan itu sulit! Untuk jiwa yang pemula, untuk jiwa yang belum banyak mengetahui, dan untuk 2 jiwa yang akan bersatu dan membangun rumah tangga lengkap dengan tanggung jawab sampai pada kebutuhan yang terkecil!

Kemudian dari itu aku banyak bertanya pada orang2 yang hancur rumah tangganya!

Dan Aku juga bertanya kepada Mama dan Papa ku mengapa mereka menikah dan tidak menghancurkan pernikahannya dan tetap menjaga keutuhan rumah tangga nya?! inti ny aku banyak belajar mengetahui keadaan masing2 rumah tangga orang berbeda!!! tergantung bagai mana membentuk keluraga itu sesuai komitmen bersama!

Aku tersadar Sayang….

Ketahuilah umurku adalah umur yang sudah mendewasa! Dan cepat lambat aku akan menua! wlw semua orang bilang wajah dan badan ku masih seperti anak SMA’ karna muka dan badan ku kecil!

Tp umurku gak bisa di perlambat dengan cara diet umur yaaa!

Umurku akan terus bertambah dan di sisa umur ku aku juga’ menginginkan prenikahan!

Untuk mama dan papah kalian adalah motivator terbaik di hidup ini’ kalian hebat.. kalian dalah senjata rahasiaku! Kalian the best of the best untuk kelangsungan hidupku!

Untuk kekasihku , Calon Suamiku… Asev Kurniawan… ‘ Aku minta maav!

Untuk semua kesalahan lalu, kesalahan yang sering aku perbuat!

Maav aku terlalu banyak bicara!

Maav aku terlalu banyak menuntut kamu untuk terus menjadi pribadi yg selalu lebih baik!

Maav’kan Semua Kebodohanku!

Aku mencintaimu…

Sayang.. kalo aku boleh meminta kepada Tuhan, kuingin bersamamu 47 tahun atau 50 tahun lagi bila sisa umurku sampai…’ semoga umur kita panjang ya’ untuk mewujudkan banyak cita2 kita ini! Berat sekali rasa nya apa bila sudah selama ini, sudah seindah ini, sudah besar sekali pengorbanan kita tp tidak terwujud. Nazubilahiminzalik…semoga usaha, dan doa’ kita di perhitungakn oleh Allah SWT, semoga Allah SWT memberikan yang terbaik untuk setiap keadaan kita.semoga Erine dan Asev Kurniawan akan selalu bersama selalu, untuk selamanya.

Teruntuk My Dear Asev Kurniawan…terkadang banyak orang dan banyak Tempat bukan di persiapkan tuhan untuk kebahagiaan ku’ tp kamu berbeda! Tuhan menciptakan kamu untuk membahagiakan hidup aku di manapun tempatnya! Sayang ku Asev Kurniawan’ gak kerasa ya… udah 6 tahun kita sama-sama bawa cinta kita dengan tulus, setiap saat kita selalu menjaga hati, dan sikap kita! terimakasih untuk setia kamu… ya..

terimakasih untuk Jutaan’ SMS yang kamu kirimkan selama ini

Ribuan Waktu yang kamu sediakan untuk aku…

Ribuan Hari yang kita lalui bersama…

Puluhan Bulan yang kita lalui untuk selalu berkomitment sampai pada tujuan kita bersama.

Gak ada yg bisa menggantikan kamu!tunggu aku menyelesaikan perkuliahan ini ya...secepatnya!supaya aku pun punya bekal menyongsong tua bersama mu..

Terimakasih sayang….teruntuk April 26'2012 / terhitung 17 Hari lagiii ya tgl 26 nya... Happy Unniversary Especially Fiesta… ERINE & ASEV for keeps ever long lasting love.. amien.. The you make me blessing n make me unhappiness..

Please always love me, blast me, adhereing,n look up to… me baby.. tanks darling ur my everything

Tertanda yang mencintai mu

Erine Nurmaulidya

Menunggu 26 bulan lagi and NoW '26 April is Love ( CERITA MULAI DARI PDKT - Sampai ke-5 tahun) Asev & Erine

Ini April gue! bukan April Lo!ini dunia gue bukan dunia Lo! perkataan Orang yang sedang di mabuk cinta!"kata H. roma irama mabuk itu Dosa!ahahhaaa......Cerita ini gak akan ada kalo gak ada tanggal 26 April 2006’. Ini kisah yang rumit gak semua nya bias di tulis! Awal cerita ny bulan February 2006 waktu gue di Jakarta’ ada acara graduation oom tomi dia oom bungsu dari mamah gue’ nah dari situ itu ..tu’’ pas lagi acara makan-makan di rumah makan situ gintung bareng keluarga d jakarta.’ehhhh…. temen sebangku di SMA di kelas XI. IPS 1 nama nya Rica Raden dia telpon gue…”yah..w angkat aja…padahal ganggu sih..hihihiii…

“ehem…HAloooo apa kabar sayang?ini rika pake hp vina nih w nelpon nya’’ .

‘’langsung aja w Tanya gimana keadaan kelas? Ada PR or ulangan harian gak? ???”.

rika say: ‘’ gak ada kok rin ..Cuma ada tugas kelompok aja’’ oh’’….senang nya gue menghela nafassss legaaaaa…!

Eh tiba-tiba gue keingettt temen 1 kelas rencana mau gue gunain untuk nolong w kl ada tugas’ or ujian d sekolah..

Namanya : Asev Kurniawan ..pikiran licik gue tiba2 tring….kaya ada boklam di kepala yg hidup, seperti yang di komik kartun gitu’ ahahhahaa…..langsung dech w bilang ke rika.. rika salam ya buat asev.

gue yakin si rika bakal nyampeiiin pesen dari gue.

“say udah dulu ya nih dh masuk gak enak juga pake hp vina ‘’ gitu kata rika terburu2’ ok sayang.. thanks ya info nya. Nah ‘ setelah selesai ngobrol sm rika di telpon’ gue buru-buru kirim SMS deh k hp ny rika.

isi nya : ( Rika jangan lupa ya sampein salam w untuk Asev ) oke. Langsung di bales oke dech sayang gitu kata rika temen gue yang udah seperti saudara.

(setelah di lampung)

Tettttttttttttttttt……………………………….bel sekolah tanda masuk! Ashhhh…selalu gue telat mulu ke sekolah padahal rumah w gak jauh deh dari sekolah tinggal koprol nyampeee’ hihi.’ Apess..banget nieh w selalu telat deh! Dapet ceramaahhh terus dari guru piket! Padahal w tergolong anak baru loh saat itu w baru pindah dari SMA 6 ke SMA 3 kira-kira baru 9 bulan pindah tp telat mulu ke sekolah.,

Right..jam pelajaran dimulai wktu itu pelajaran agama hari senen’ karena guru nya cewek tu gue jadi males belajar lagian tu guru Cuma nyuruh ngerjain LKS’ bosennnn’ pikir w’ nyontek ajalah..’’pikiran anak malas di Sekolah tuh! Akhirnya gue gabung sama temen-temen gue yang otak nya asli cerdas yang pasti lebih cerdas dari gue’ yakkk…ini dia teman-teman seperjuangan di SMA3 buat gank namanya Daiichi qt ber-6 ada winda, mia, nurul,roos, rika, nah wktu itu kita kumpul bareng seperti biasa, yang ngerjain Cuma winda, Mia, Roos & Nurul’ ahaha… gue sama Rika ngobrolllllll uenak e’ poll… biasa ngerumpiiiin cowok-cowok yang ada di kelas’ uppsss gue bilang ke rika klo gue bakal cinlok salah satu cowok di kelas tapi mesti pinter supaya bisa gue manfaatin kepinteraannya & mesti 1 ruangan pas ujian semester.

ahahhaasikkk… akhir nya w hunting cowok deh di kelas w perhatiin satu-persatu nah terpilihlah 2 orang laki-laki….w bilang k temen-temen’ w bakal jadiin si Asev Kurniawan or Si Mr X.

gerrrrrrrrrrrr’ salah satu temen daiichi bilang irin kalo irin mau jadian sama asev aja keren dia itu tapi kaya nya gak suka cewek’ deh!

jidat gue mengkerut..denger ucapan temen daiichi.’’’ Hemm…jadi tantangan…’’ apa enggak kalo si asev bener-bener gak suka cewek w sama si Mr X ajalah’ seetttt sama aja dalem hati gue kaya nya si MR X ni Pinterr sih’ tapi kan yang penting suka sama cewek dech!

w agak ragu juga sam si Asev jangan2 bener2 gak suka cewek’’ alahhh…tp tiba2 temen daiichi w ada yang bilang’ upsss jangan Mr X rin dia dedemenan nya si Mia’ staaaakkkk tersentak w dengernya’ oh..okelah belom ada rasa suka kok ke Mr X & ke- Asev Kurniawan kan ini lagi Hunting piker gue sejenak. Gak ambil piker panajng udah tinggal 1 target Cinlok gue’ oke di tambah katanya si Asev gak suka cewek itu jadi menantang buat lebih kenal sama si Asev nih! ‘’ Sore nya w mau siaran Go’s to school di Pro2 RRi jam 03.00 Wib’ nah w gak lupa dong trik gimana supaya si Asev jatuh Hati..ahahhahaaa.. akhirnya w’ tegor dia

’’ hey.. kamu bias kan jam 03J nanti denger irin siaran di RRI Pro2 ??? gimana? Gak sibuk?

“asev bilang ‘oh iya nanti aku dengerin..berapa?..ehmm,,.berapa ya? FM nya?

“ 92,5 fm ingetttt ya 92,5 fm ya sep!”

oh iya’’. Dan setelah itu tettttttttttt….pulang sekolah!

ON Air’’ right…92,5 RRi Pro2 fm bareng gue Dj Erine di Lts’ get afternoon on soreceria bikin sore kamu makin berwarna’’bla—bla--bla….ah’ setelah 3 jam siaran akhir nya closing juga’ ehem’’ ok terakhir DJ erine mau kirim salam super duper nih buat Temen di Sekolah di XI. Ips 1 yang duduk di pojok belakang inisial AK.

w ngomong gt’..pas ON air. ‘’zsssttt….’ asikkk..asiiikkkk akhirnya kemungkinan besar si Asev tau nih kalo w KLIK sama dia’ asikkk…..happy banget jadi nya.

tau gak sihhh…PDKT w sama asev tu tau-tau..gak kerasa udah 1 bulan ‘& this Date ternyarta udah bulan april loh! Tiba2 aja w nemuin kartu bekas ujian SMP ny si ASev’ tu w agak lupa ya gimana kok bias kartu ujian SMP nya ada di w’ eh w liat aja ada foto nya’ pas w liat-liat ehmm,,si ASsev ni ganteng juga ya kalo di liat uh..ternyata idung nya menarik’ matanya juga bagus piker w saat itu’ ah..jadi gak sabar pengen jadi pacar nya’’’ oh ya tp gue tetep jaim loh gak mau doing gue duluan yang nembek asev! Nah jadi gue ikutin deh PDKT yang indah ini w yakin pelan-pelan aja PDKT nya w yakin ASev gk akan nolak dech!’ nah di kartu itu tu ada tanggal lahir ny si asev 27 April 1989’ gue mikir wah Cuma beda si ASev 6 bulan ya..umur nya’ umm beberapa hari lagi kalo gitu si asev b’day. Gupek lah gue saat itu.

Tiba di ApriL’days ni bulan Love bagi gue’ walau April days, 2011 ini gak lebih indah seperti 2006 bbrapa tahun yang lalu. Opss… lanjut ya cerita nya’ W heran kenapa ya Tuhan kok ngasih jalan gini buat gue lebih deket sama Asev’ wktu itu pelajaran SOSIOLOGI itu pelajaran faforit w’ guru nya nama nya bu wiwin hari itu bu wiwin bilang kata nya ada tugas kelompok tiap orang harus maju ngambil undian nah nanti setiap kelompok isi nya 3’ terdiri dari 10 kelompok kalo gak salah!

nah w inget banget gue kebagian kelompok 3

Setiap kelompok tulis nama nya masing masing di papan tulis dh di sediaiin urutan kelompok nya.

dueerrr…..duerrrr….saat itu jantung w mau copotttt dong’ masa si Asev Kurniawan dia nulis nama nya di kelompok 3.. ahhh..kok bias ya’ piker w..akhir nya w tulis nama w di bawah dia’ sambil senyum gak percaya kok bisaaa yaaa…dari puluhan orang kok bias w kerja kelompok bareng dia.

yaghhh,…akhir nya terpilih lah kelompok 3 yaitu Rully ardiansyah , Asev Kurniawan & gue! Gue masih gak percaya kenapa bisa tuhan kasih kesempatan buat kerja 1 kelompok gini ‘ tauuu dong tugas kelompok SOSIOLOGI itu tentang PERKAWINAN ADAT nah gue kebagian Adat Lampung Menggala.

ckckckck.. w bingung karena cewek sendirian akhir nya w mutusin untuk bagi2 kerjaan aja’ si asev & Rully cari buku di Perpusda’ nah w yang ngetik + jilid tugas nya sampe finising. Ok’ kita sepakat.

besok nya si Asev dateng k tempat duduk’ nih buku nya’’ kata dia sambil senyum!

alamakkk…dalam hati gue berbisik ya ampunnn manis juga nih orang pas bangetttt kalooo dia w jadiin pacar nih! ‘’terpaku liat wajah polos si asev! Hihi,..

akhirnya mlm2 w kerjaiiin tu tugas nya’ …tiba-tiba kringggg’’’’kriiinggggg…. Eit telpon rumah berbunyi piker gue gak mungkin tu telpon untuk gue pasti temen2 klo mau telpon ya ke HP kan’ eh tp orang rumah pd sibuk gak sempet angkat telpon! Terpaksa dengan malasnya akhir nya gue yang angkat dech..

HALOOOOOOOOO…..asalamualaikum? walaikum salam …ash,.yang telpon gue cowok! Sapa ya piker w’ emmm iya? Sapa ini? Mau bicara dengan siapa?’’ ada irine nya??? Whattttssssss kaya nya w kenal nih yang nelpon uh’ kaya ada taburan kembang api deh ni hati ceria banget si asev telpon ‘ hihi tp gue ny aja yg lebay.. ternyata asev nya CUMA nanyain tugas’dia bilang mau paro’an ngerjainnya’ em nolongin w gitu ya’ dia Tanya ukuran kertas yg di pake’ terus Tanya size ketikan’ ah dalam hati gue’ kecil banget ngetik doang’ udah biar irin aja yang ngerjain ni juga dh mau selesai kok ‘oh gitu yaudah ya’ si asev jawab singkat.

oke kata gue’ asalamualaikum..walikum salam sev’.

Tak..tik..tak..tik….jam di dinding udah pukul 10mlm tugas masih belom kelar’ tapi kebiasaan w’ kalo ngerjain tugas gak biasa di tunda mesti selesai. .udh deh jadi w lanjutinnnn ngetik aja sampe selesai.

‘’mami-mami minta duit minta seringgit tuk beli coklit..u know me momy-momy minta duit…”

bunyi dering SMS hp gue tuh…. Siapa ya yg sms ?? langsung deh w cek ishhh asev yang SMS dia dulu gak punya HP dia SMS pake Telpon rumah nya ‘ aduh piker w ni anak kaya nya makin respon aja nih ‘pake sms2 segala’ w jadi gak enak takut nya w Cuma nyakitin dia aja’ gue dah mikir jauh kalo dia beneran suka eh padahal niat gue Cuma mau manfaatin kepinteran dia doang!

Menghela nafass panjang…hemmhhh……asev care dia gak maksa buat gue nyelesain tugas kelompk’ lah iyalah piker w’ tugas kelompok masih 2 minggu lg tp ya mesti w selesain konsisten. Dia semakin care…oh….ini yang namanya PDKT sebelumnya w’ pernah pacaran sih tp gak pernah yg kaya gini Pake PDKT hehe..

Sweet banget! Di perhatiin gak boleh capek’ jangan sampe sakit’ jangan terlalu malam ya tidur nya’ hihihii SMS dari Ayangku….jadul…

sampailah ke persentasi SOSIOLOGI di depan kelas posisi duduk sekarang yaitu w di sebelah kiri di tengah rully di kanan Asev! Ah…gue yang di suruh baca jilid nya! Deg-degan….bukan karena deg-deg di depan kelas tapi deg-deg-an nih ad asev yang nyaris duduk di samping gue! Ashhh..tp di batasin sama Rully hihihii,…

mulailah ..persentasiii oke lah’ wlw gak bagus2 amat penyajiaannya..belom selesai persentasi’’ tiba-tiba..bu wiwin--à

‘’tunggumdulu stop dulu kok di liat-liat irine sama Asev ini mirip ya! Oh…..alamaakkkkk! muka w’ jadi merah! Ish ibu ini buat w jadi malu! Terus ibu wiwin bilang pas banget ya temanya perkawinan cocok rully jadi penghulu nya” temen-temen pada ngakak’’ketawa. Dari situ gue ngerasaaa’ bakal banget w dapetin dia di bulan april ini!

gak mau nunggu lama akhir nya mlm2 gue telpon asev eh wktu itu gue maen tebak-tebakan nah yang kalah di suruh nyanyi di depan kelas! Asssstagaaaa……. SIALLLLL w yang kalaaahhhh! Besokannya Wktu itu jam olahraga dia maksa setelah olah raga selesai w nyanyi depan kelas! Sambil kasih bunga ke dia! Ishhh! Malu gue di buat nya! Temen-temen kira gue nembak si Asev!

padahal kan enggak! Gue Cuma kalah tarohan doing!’’makin hari semakin deket sama asev!

Setelah nyanyi gue bilang ke dia ‘ asev bisa gak hari ini Anter aku siaran k RRI? Dia jawab oh iya bisaaa’Sesampainya di RRI gue rasa si asev dh suka nih sm gue gak mungkin dia gak nembak gue! Ahahhaaa gu KE-GE-ERRR-RAN

Nah gue males kelamaan nih PDKT akhir nya gue ajak si Asev ke ruang ‘ bawah di situ ruangannya besarrrr bangetttt gue ajak dia kesana soal ny gue tau dia pinter maen piano di ruangan bawah RRI ada Piano nah di ruangan itu Cuma ad ague & dia! Dia maenin piano itu dengan bagus banget! Anehh! Di ruangan itu gue jadi suka sama dia! Dia maenin beberapa lagu salah satu ny club 80’s ‘’lyric nya..ku ingin kau menjadi miliku entah bagai mana cara nya…’’ uhh…romantissss! Di pikiran gue! 1…2…3… guw bakal di tembak! Owalllaaahhhh………………dasarrrr Asev! Bener2 agak nya dia itu gak suka cewek! Mana ???? kok gue gak di tembak!??? Hiksss…gue sedih nih!

next jam udah nunjukin jam 3 gue harus siaran! Kesel gakk di tembak yaghhh….harus nglanjutin lagi PDKT berapa lamaaa lagi… akhir ny gue tinggal aja siaran!selesai siaran gue di jemput pulang dech!

Thanksss…. Asev kurniawan’ wlw PDKT nya masih tetep di lanjutin!

lama banget gue mikir semaleman ‘gue akhir nya mutusin buat temenan aja ‘ gue liat di kalender HP kalo si asev 1 minggu lagi B’day yagh taggal 27 April dia bakal berusia 17 tahun emang tu laki-laki jadi-jadianan kali ya pikir gue gitu, masa udah umur 17 tahun’ pacaran aja belom pernah.

udh ah’ gue gak jadi ngimpi mau jadi pacar nya! Cukup temenan aja! Lagian kasian juga kalo si asev gue jadiin pacar Cuma gue manfaatin otak & keluguannya!

Udh ya’ besok nya sebagai Teman yang baik! Gue sama temen-temen RRi shoping di Matahari store’ di situ ada Distro up det’ paling Oke dech dulu masih sedikit distroo ‘!

w gue nyari2 apa ya kira2 yang cocok!

nah gue liat ada baju warna pink keren kok walaupun era 2006 cowok pake baju pink gak lazim’ gk kaya sekarang loh cowok bebas pake warna apa aja!

ini 2006’ akhir nya w ambil itu baju! Mitos ny kalo nagsih baju kl pacaran gak akan awet! Ahaa..pikir gue si asev kaya nya gak akan jadi pacar gue! Kl dia nembak bakal gue tolak!! Gue gak mau nyakitn temen satu kelas ‘ kalo masalah nyontek jadi temen juga masih bias nyonteklah sama dia’. Dh gue ambil tu baju warna PINK! Itu juga di pilihin sm candra temen RRI yang rada feminine’ lanjut k gramedia nyari kotak kado & perfect kado nya jadi di bungkus kotak berpita!

warna hijau damai maksudnya! Bukan pink yang melambangkan love!

hari itu satu hari sebelum ulang tahun yang ke-17 nya si Asev!

yak..tepat hari Saptu itu tanggal 26 April 2006’ asev dating sambil kipas-kiapas pake buku di tangannya’ irine bias ngomong sebentar gak? Aku tunggu ya di perpus..hupss doi ngajak ngobrol di PERPUSTAKAAN! Itu perpus samping kelas’ gue biasa nongkrong di situ bareng daiichi sambil dengerin radio + ngerumpi’.

hufhhh….pikir gue dia bakal nembak gue nih! Oh my God! Gue dh ngilangin rasa ingin memiliki mu laki-laki pintar’ . gue lemesss mendadak! ‘’aduh rikaa..gimana? w yakin nih gue bakal di tembak nih!

‘’rika say: udh say’ terima aja sebulan-dua bulan putusin kasian kalo di tolak’’ .

aduhhh…gue agak menghindarrr! Tapi kasian loh mukanya itu kok buat jadi sedih liat nya!

akhir nya w duduk di pojok perpus! Di situ si Asev ngomong ‘’ sambil terbata-bata… irine’ aku…aku…aku…suka kamu kamu mau gak jadi pacar aku?’’

“lah…gue langsung jawab… ya nanti di pikir2 dulu ya!’’ ya Allah secara gue gak mau nyakitin si ASev! Si cowok Pinter di kelas! Hemmm….

yaghh,.’mukanya kaya sedih gitu!

aduhh’’rika nyamperin lagi…dikelasss!

‘’gimana say? Lo terima ya?

enggak’gue belum terima…nti gue pikir2 dulu lah rik!

udh terima aja kasian!

iya kasiannn pas gue’ liat kearah belakang dia tos’ tangan ke Radit terus radit bilang’’yaghh…nasip lo sama kaya gue di tolak!

ish kasian loh liat mukanya gak tega gitu’. Akhirr nya udhlah gue jadian dulu 1,2 bulan gue putusin dech!

akhirnya gue sampirin deh ke tempat duduknya ‘ heiii….aku mau jadi pacar kamu!

dia bilang Yessssssssssssssssssss….& gue berlalu sambil senyum’ dalam hati bicara tapi sementara ya!

Nah akhirnya gue....

jadian di tanggal 26 april 2006!

itu cerita singkat nya! Gue akuin semua ini ada campur tangan tuhan! Maksudnya’ Allah punya rencana yang besar’ yang gak gue bayangin & akhir nya sampai ke 26 April 2011’

ini tahun ke-5 kami’ aku & Asev kurniawan!

jujur di tahun 2006-2007 saya bukan pacar yang setia! Saya adalah Erine yang mencari seorang yang memiliki Pribadi Baik’ Mapan’ & Serius itu saya pikir tidak ada di Asev kurniawan.

sampai akhirnya di bulan Agustus 2007 dia pergi meninggalkan saya selama 5bulan! Dia pergi pendidikan BRIMOB ’ ke Surabaya. 5 bulan itu saya banyak mengenal teman laki-laki’ tapi saya tetap berhubungan telpon dengan asev di Surabaya juga masih sering sms,telpon & datang saat lebaran haji ke rumah nya!’ banyak banget kebohongan yang saya captain k asev! Sampai akhirnya saya sadar! 3 minggu sebelum kepulangan Asev dari Surabaya. Waktu itu bulan desember! Saya sudah tidak mengharap Asev! Tapiiii dia baik! Dia datang saat 2 hari setelah dia sampai ke Bandar lampung tepat tanggal 21 Desember 2007 dia member saya hadiah yang ia beli dari uang gaji pertamanya ‘ yang dia dapet dari pendidikan di surabaya’ dia memebrika saya Cincin’ !

saya bahagiaaa & tertawa dia kasih cincin & kotak nya itu loh kok gak romantisss…masa monyet;ahhaa…

noproblemooo’ dia terbaik!

saya ingat papah & mamah bilang’ laki-laki apa bila dia sayang dia akan memberikan kamu cincin atau kalung!’ sontakkkk saya inget perkattaan papah saya.

menetes air mata! Merasa bersalah! Mengapa saya mencari kesana-kemari ternyata orang yang menyayangi saya dia…dia si Asev!’ saya berpikir banyak untuk menerima asev dengan serius! Dia sekarang buakan ASev yang dulu’ dia sekarang Polisi’. Saya gak mau punya pacar polisi!

mayoritas oknum polisi negative di mata saya!

tapi papah bilang si Asev beda dia itu Brimob bukan Polisi jalanan .

maklum pengetahuna saya di bidang kepolisian sedikit! Mendengar itu saya! Bersumpah dalam hati!

saya tidak akan selingkuh lagi!

Saya akan setia Sampai Mati!

tak perlu mencari yang terbaik ke sana’ kemari ! Tuhan sudah menyediakan pertemuan yang indah saya & Asev kurniawan di 26 April dan selamanya 26 april harus ada!

Asev & orang tuanya telah baik kepada saya & keluarga saya!!

beberapa kali ibu & bapak nya datang ke rumah!

dan Kami berkomitmen 25 bulan lagi insyallah akan menikah!

setelah cita-cita kami terealisasi!

untuk Asev kurniawan:

Terimakasih ya kamu selalu mendengar kata hati mu! Bukan kata mereka!

terimakasih untuk semua nya! Aku harap kita lebih baik kedepannya!
:D

walau rintangan yang selalu datang aku akan tetap untuk mu!

semoga Allah menjadikan pertemuaan kita bukan sampai di sini ‘ melainkan kamu Jodoh nya aku!

:D aku sayang kamu sayang!

maav kalo aku nya sering banget Cerewet!

Sering ngambek!

Sering buat kamu sedih!

Sering nyusahin kamu!

terimaksih untuk tidak pernah mengeluh!

Terimakasih untuk setiap waktu & semua pengorbanan yang kamu berikan untuk aku.
Terimakasih untuk setiap Doa nya.

aku berharap kamu bertanggung jawab atas semua komitmen yang kita buat bersama!bukan waktu singkat pertemuan kita!

Alhamdulilah! Maha besar Allah SWT.

Sebentar lagi tanggal 26 Sayang’ hubungan Pacaran kita 5 tahun sudah 60 bulan kamu setiap hari ada di kepala aku! Setiap hari aku selalu mengingat mu!

Aku mohon tetap baik! tetap menjadi yang terbaik!

Sayangi aku setulus hati kamu!

terimakasih sudah setia!
Wanita adalah ciptaan Tuhan yang terindah.

Wanita adalah pemulia kehidupan pria,

jika sang pria tulus menghadiahkan dirinya

bagi kebahagiaan wanita yang dicintainya.

...

Wanita hanya mau mendengar

yang ingin didengarnya.

Maka, katakanlah pujian dan

pemujaan kepadanya, walau sesungguhnya

dia tahu bahwa Anda berlebihan.

Tapi, wanita suka mendengar hal-hal

yang berlebihan tentang dirinya.

Rasa cinta itu suatu rasa ingin memberi tanpa pamrih.

Tapi jika cinta adalah rasa ingin memberi tapi mengharap imbalan, jelas ini akan hilang jika imbalan yang di harapkan tidak didapatkan.

Kalo rasa sayang adalah suatu rasa yang jelas tak mengharap imbal balik.

KASIH SAYANG adalah esensi dari cinta yang murni. Idealnya adalah keseimbangan dalam memberi dan menerima kasih sayang antar insan manusia, saling membagi dan saling menerima.

Belajarlah untuk menyayangi kekasihmu seperti kamu menyayangi dirimu sendiri.

Nyatakanlah kasih sayangmu padanya dengan perhatian, bersikap pengertian, saling menghargai, bicara dengan kata-kata yang manis & penuh perasaan,bisa juga dengan menghidangkan makanan atau minuman kesukaannya, memberinya support atau semangat kepadanya ketika sedang mengalami banyak masalah dan kerjaan serta berusaha semaksimal mungkin mendengarkan curahan ungkapan perasaannya dan juga jangan pernah bersikap egois.

- Janganlah bersedih dan kecewa atau putus asa kalau kekasihmu tampak belum sungguh-sungguh menyayangimu.

- Janganlah berhenti untuk menyayanginya.

- Janganlah pula berhitungan dalam mengasihinya, tapi berusaha untuk mengerti akan perasaannya, karena cepat atau lambat dia akan merespon kasih sayangmu dengan kasih sayangnya yang murni.

Menumbuhkan Rasa Kasih Sayang didasari oleh:

KEPERCAYAAN adalah ungkapan cinta yang paling mendasar dan mendalam. Rasa saling percaya adalah iklim yang ideal bagi tumbuhnya benih-benih cinta. Sebaliknya, kurangnya rasa percaya merupakan hama yang bisa merusak bunga-bunga cinta dengan kesalahpahaman, kecemburuan dan kekhawatiran. Tambahkanlah terus kepercayaanmu padanya, dan berusahalah agar kepercayaannya padamu juga semakin bulat.

KETULUSAN perasaan cinta keluar dari hati nurani yang bersih. Hubungan cinta yang tulus akan ditandai dengan keterus-terangan, keterbukaan dan kejujuran. Tidak ada yang ditutup-tutupi, tidak ada kepura-puraan, tidak ada rekayasa dan tidak ada maksud-maksud terselubung. Betapa rapuhnya cinta yang terjalin tanpa ketulusan.

PERSAHABATAN adalah kebutuhan mutlak dalam suatu jalinan cinta. Cinta bukanlah cinta bila tanpa persahabatan. Sebagai sahabat yang baik, kamu akan menjadi teman bicara, teman bercanda, teman bermain, teman diskusi, teman dikala suka dan duka. Sebagai sahabat, kamu tidak akan menggurui, mengatur, mengekang dan membuatnya takut. Berusahalah untuk menjadi sahabat yang baik dan menyenangkan agar dia merasa lebih nyaman dan bahagia.

KOMUNIKASI adalah jembatan yang bisa menyatukan dua hati dan dua pikiran. Komunikasi yang baik harus bersifat dua arah, tidak ada yang terlalu banyak bicara dan tidak ada yang terlalu banyak diam. Komunikasi yang baik tidak hanya sekedar bicara, tapi juga mendengar dengan telinga dan hati. Komunikasi yang terbuka akan membuat hubungan lebih akrab, dapat mencegah kesalahpahaman dan memudahkan penyelesaian konflik Tanpa komunikasi yang baik, sulit untuk mempertahankan keindahan suatu jalinan cinta. Jadi, peliharalah jalur komunikasi yang lancar dan jangan biarkan tersumbat.

KESETIAAN mencerminkan suatu kekuatan karakter. Mudah sekali mengucapkan janji setia, namun terkadang sulit untuk menjalaninya karena banyak sekali godaan yang bisa menggoyahkan kesetiaan. Tapi dalam keadaan apapun kesetiaan harus dijaga, sebab tidak mungkin mempertahankan keindahan cinta tanpa kesetiaan. Manusiawi sekali waktu kamu mengagumi dan menyukai orang lain yang sangat menarik, namun kesetiaan akan mencegah kamu mengkhianati kekasihmu dengan cara apapun. Kesetiaan juga akan diuji oleh situasi dan kondisi yang buruk. Kesetiaan akan memilih untuk tetap mencintainya ketika dia sakit, ketika dia tidak berdaya, atau ketika dia tidak menarik lagi secara fisik.

RASA HORMAT adalah bagian yang tak terpisahkan dari kasih sayang. Kalo’ kamu saling menyayangi, maka kamu akan saling menghormati. Rasa hormat akan memagari keakraban dan keintimanmu agar tidak melanggar hak pribadi yang masih dimiliki oleh sepasang kekasih. Rasa hormat akan membuat kamu menghargai privasinya, menghargai pendapatnya, menghargai keyakinannya dan manghargai dirinya sebagai seorang pribadi yang penting. Kalo’ kamu menghormati kekasihmu, kamu akan menjaga kehormatan dan harga dirinya.

aku mencintai mu Asev Kurniawan catatan ini aku buat special untuk kamu boleh di baca teman-teman semua!

sekedar berbagi cerita'' tapi gak semua nya bisa di ceritaiiin itu singkat banget!

asev kamu pacar yang baik! dulu aku pernah mencatat di satu kertas kecil bersama teman kecil namanya si Lia ' kalo aku pengen punya pacar itu mesti :

1. Islam

2. baik

3. Pinter

4. Soleh

5. Ganteng

6. Udah punya kerjaan

7. Setia

8. belum pernah pacaran

9. kalo senyum manis

10. gak ngerokok

11. gak pake kaca mata

12. gak gendut

13. lucu

14. Perhatiaan

15. gak punya adek cewek or kakak cewek

16. ibu bapak nya baik...

rada menghayaLLLLLLL ya kalooo baca ceklisss di atass tapi itulah hidup kita harus berkeinginan!

ternyata tuhan baik & Adil...

apa yang erine mau di kasih gak kurang sedikitpun!
benerkan semua keadaan hidup ini adalah campur tangan Allah SWT. kita harus bercita2 tinggi walau mungkin orang lain mengaggap tidak mungkin.

Laki-laki di sebelah foto saya itu adalah nafas saya!